貝森朵夫：
說到內心轉化……，
我對這個主題有興趣，實在很想聽星期一下午宗教與自我轉化的課，
一堂課講一個人，想必句句是結晶。
老師的課綱中列出的人物，我只聽過幾個，只看過佩瑪秋卓的一本書，
所以想，如果時間可以配合，去聽這堂課。
貞貞
朱志學
確實是句句結晶。
余師通過風貌獨具的現象學敘事手法,再配上那層出不窮、迭出新義的獨特語言,每句話都打開一個深淵...........
兩年的問學因緣,讓我毫無牽強地盡去世俗的奔忙,除在寂寞中潛心學問,這世上再沒吸引我的事情。
不必擔心你書唸得不夠多。
知識性的準備,或世俗性的聰明才智,在老師的課堂上都是不相應、也根本使不上力的。
依我體會：
聽課的難度所在,不在概念名相涉獵得不夠,而在生命的悟境無法透入概念背後的現場深度。
這就是我說的：
余師在課堂給的不是information,而是直叩存在核心的transformation。
人可教,命不可教。
前者是就information的層次而言;後者則深及transformation的層次。
我心裡有數：
你在命運的洗煉下蓄積的豐厚存在感,已讓你擁有比絕大多數人更好的聽課準備。
我很歡迎,
您抽空前來一道聽課。
相信老師也會很開心的^^
Anzo Chuang 、余德慧、 Isalyn Chu 以及其他 5 人都說讚。
志學2011.11.23哲思隨筆
本來要跟你說「謝謝」，
可若說謝謝，就把你說「你在命運的洗煉下蓄積的豐厚存在感……」當成一種讚美。
但我想那不是讚美，
那是一種瞭解。
所以看到那，我就眼眶紅了……。
配合護理師時間，原本星期四的家訪，好一陣子改為星期一，
所以只是有去聽堂課的念頭，沒有認真想下去。
想到聽堂課，要好多條件的配合，
當時寫花蓮行，才說花蓮人真是有福氣……。
關於錄音檔，抱歉後來忘了跟你說，
我不確定「你幫我」 「向我不認識的人」取得的那麼多錄音檔，我真的會一一去聽，
所以還是不要麻煩了。
貞貞合十
應該說：
詩意瞬間的猝臨,讓我們得以霎時窺見世界的裂隙。
而一切轉化的可能,就蘊生涵泳於此裂隙（空隙）引領我們進入的“大化流行”（存在深淵）中。
生命的轉化與療癒,就在去掉世界的層層包覆,而接受存在深淵給予的洗煉。
注意我使用的關鍵字。
這些都是決定是否有條件聽懂老師課堂的 key link。
消化這些關鍵字,自然就接得上余師的學問了！
這些用詞,我隨著體會的加深,不斷以各種變奏形式強化同ㄧ條主旋律。
回頭看看我的哲思手記,俯觸皆是。
附帶跟妳講一件事：
當我在臉書ＰＯ文回覆妳想到花蓮聽課。
老師竟還跑來按讚！
這讓我很雀躍^^
老師惜字如金,不輕許人。
要讓他按一次讚,那是何等困難的事？
與其說是我寫得好,不如說他很開心你有意前來聽課。
志學
主旨： 星期一的課
貝森朵夫：
余老師星期一下午的課，是在講「轉化」沒錯吧？
他跟我說過，不一定照課綱講，
那上次是講到誰？
貞貞合十
重點不在講誰。
重點在他傳達什麼深義。
事實上,老師上課很重“觀機逗教”,並未拘限學期初草擬的課堂大綱。
通常,每堂講義都是講課當天才出爐的。
志學
貝森朵夫：
「詩意瞬間的猝臨,讓我們得以霎時窺見世界的裂隙。
而一切轉化的可能,就蘊生涵泳於此裂隙（空隙）引領我們進入的“大化流行”（存在深淵）中。
生命的轉化與療癒,就在去掉世界的層層包覆,而接受存在深淵給予的洗煉」
看這段，是懂你的意思，
希望哪天真的聽課，不要都聽不懂。
聽不懂好像也沒關係，
去感受老師講課和課堂的氣氛，也很棒。
老師開心嗎？
如果是，我再度受寵若驚。
說到內心轉化……，
我對這個主題有興趣，實在很想聽星期一下午宗教與自我轉化的課，
一堂課講一個人，想必句句是結晶。
老師的課綱中列出的人物，我只聽過幾個，只看過佩瑪秋卓的一本書，
所以想，如果時間可以配合，去聽這堂課。
貞貞
朱志學
確實是句句結晶。
余師通過風貌獨具的現象學敘事手法,再配上那層出不窮、迭出新義的獨特語言,每句話都打開一個深淵...........
兩年的問學因緣,讓我毫無牽強地盡去世俗的奔忙,除在寂寞中潛心學問,這世上再沒吸引我的事情。
不必擔心你書唸得不夠多。
知識性的準備,或世俗性的聰明才智,在老師的課堂上都是不相應、也根本使不上力的。
依我體會：
聽課的難度所在,不在概念名相涉獵得不夠,而在生命的悟境無法透入概念背後的現場深度。
這就是我說的：
余師在課堂給的不是information,而是直叩存在核心的transformation。
人可教,命不可教。
前者是就information的層次而言;後者則深及transformation的層次。
我心裡有數：
你在命運的洗煉下蓄積的豐厚存在感,已讓你擁有比絕大多數人更好的聽課準備。
我很歡迎,
您抽空前來一道聽課。
相信老師也會很開心的^^
Anzo Chuang 、余德慧、 Isalyn Chu 以及其他 5 人都說讚。
志學2011.11.23哲思隨筆
本來要跟你說「謝謝」，
可若說謝謝，就把你說「你在命運的洗煉下蓄積的豐厚存在感……」當成一種讚美。
但我想那不是讚美，
那是一種瞭解。
所以看到那，我就眼眶紅了……。
配合護理師時間，原本星期四的家訪，好一陣子改為星期一，
所以只是有去聽堂課的念頭，沒有認真想下去。
想到聽堂課，要好多條件的配合，
當時寫花蓮行，才說花蓮人真是有福氣……。
關於錄音檔，抱歉後來忘了跟你說，
我不確定「你幫我」 「向我不認識的人」取得的那麼多錄音檔，我真的會一一去聽，
所以還是不要麻煩了。
貞貞合十
應該說：
詩意瞬間的猝臨,讓我們得以霎時窺見世界的裂隙。
而一切轉化的可能,就蘊生涵泳於此裂隙（空隙）引領我們進入的“大化流行”（存在深淵）中。
生命的轉化與療癒,就在去掉世界的層層包覆,而接受存在深淵給予的洗煉。
注意我使用的關鍵字。
這些都是決定是否有條件聽懂老師課堂的 key link。
消化這些關鍵字,自然就接得上余師的學問了！
這些用詞,我隨著體會的加深,不斷以各種變奏形式強化同ㄧ條主旋律。
回頭看看我的哲思手記,俯觸皆是。
附帶跟妳講一件事：
當我在臉書ＰＯ文回覆妳想到花蓮聽課。
老師竟還跑來按讚！
這讓我很雀躍^^
老師惜字如金,不輕許人。
要讓他按一次讚,那是何等困難的事？
與其說是我寫得好,不如說他很開心你有意前來聽課。
志學
主旨： 星期一的課
貝森朵夫：
余老師星期一下午的課，是在講「轉化」沒錯吧？
他跟我說過，不一定照課綱講，
那上次是講到誰？
貞貞合十
重點不在講誰。
重點在他傳達什麼深義。
事實上,老師上課很重“觀機逗教”,並未拘限學期初草擬的課堂大綱。
通常,每堂講義都是講課當天才出爐的。
志學
貝森朵夫：
「詩意瞬間的猝臨,讓我們得以霎時窺見世界的裂隙。
而一切轉化的可能,就蘊生涵泳於此裂隙（空隙）引領我們進入的“大化流行”（存在深淵）中。
生命的轉化與療癒,就在去掉世界的層層包覆,而接受存在深淵給予的洗煉」
看這段，是懂你的意思，
希望哪天真的聽課，不要都聽不懂。
聽不懂好像也沒關係，
去感受老師講課和課堂的氣氛，也很棒。
老師開心嗎？
如果是，我再度受寵若驚。
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